巴西总统新冠病毒检测阳性病毒或早已“休眠”于世界多地

新华社北京7月8日电 7日全球疫情简报:巴西总统新冠病毒检测阳性 病毒或早已“休眠”于世界多地

世界卫生组织:截至欧洲中部时间7日10时(北京时间7日16时),全球新冠确诊病例较前一日增加172512例,达到11500302例;死亡病例较前一日增加3419例,达到535759例。

英国帝国理工学院日前发布的一份新报告说,中国及早采取新冠疫情防控措施,并根据疫情变化灵活调整应对方式,这可能在遏制新冠病毒传播中发挥了重要作用。

英国《每日电讯报》网站日前刊登一篇报道引述牛津大学学者汤姆·杰斐逊博士的话说,越来越多证据显示,新冠病毒在亚洲暴发疫情之前就已存在于世界其他地方。病毒可能此前在全球不同地方处于“休眠”状态,直到环境改变才开始传播。

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白俄罗斯卫生部7日发布的新冠疫情数据显示,白境内过去一天新增确诊病例199例,创4月8日以来最低纪录,累计确诊64003例。

一位业内资深人士一语中的:“真正有竞争力的在线教育机构或者一个有竞争力的教培机构,最重要的是具有量产和培训优秀老师的能力。但大多数在线教育企业受限于教研能力,恰恰缺乏这种将名校应届毕业生打造成在线名师的能力。”

近年来,随着K12在线教育的蓬勃发展,网课老师已成为应届毕业生就业的重点关注方向之一。在人社部联合国家市场监管总局、国家统计局向社会发布的9个新职业中,“在线学习服务师”赫然在列。中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室发布的报告显示,预计到2022年,国内在线教育市场规模将突破5400亿,而目前我国共有超过25万家从事在线教育相关业务的企业。

行业繁荣的背后,在线教育机构们对于人才的争夺自然不遗余力。今年5月,某在线教育企业发布招聘启事,200万年薪招聘网课老师,上不封顶;一家新晋在线教育巨头打出“社招老师年保底20-80万”的口号。各家在线教育企业对名师的争抢,已然成为“真金白银”的比拼:谁给的薪资多,谁就能吸引更多的名校毕业生。

据南非卫生部7日公布的数据,截至6日晚,南非累计新冠确诊病例突破20万大关,达205721例,是非洲疫情最严重的国家。

在大多数人的印象中,中小学阶段的老师挣得并不多。“全国老师的基本工资水平都一样,差别在于老师等级,等级越高,基本工资越高。”重庆某县城高一的英语老师晓惠说到。作为一名专业英语八级的师范专业毕业生,晓惠2012年本科毕业时即进入这所中学,当时基本工资3200元,基础课时费35元。虽然教龄超过7年,但到2018年底时她每月拿到手的薪资依然不足5000元。

那么,何为数字战斗力?企业又该如何重构数字战斗力呢?对此,和交流合作的机会。

去年7月,经过现实考量和职业规划,她最终选择跳槽到某网校,成为一名网课老师。经过一年多的适应与教学实践,目前已成功晋级为学生喜爱的“名师”,在圈内小有名气,收入自然也水涨船高。

随着新冠疫情不断蔓延,印度累计确诊病例数在7日突破70万例,死亡病例数超过2万例。近来,印度单日新增确诊病例数均在2万例以上。多家印度媒体预测,未来10天内该国累计确诊病例数可能突破100万大关。

塞尔维亚总统武契奇7日说,首都贝尔格莱德将再次实施宵禁,以遏制新冠疫情。

9月10日,在由金蝶组织的金蝶云数字化转型论坛重庆站上,给出了最好的答案,那就是“重构数字战斗力”。重构数字战斗力,除了数字化技术能力,也缺少不了落地实践。

巴西总统博索纳罗当地时间7日上午在多家媒体联合直播中宣布,他本人6日进行的新冠病毒检测结果为阳性。

美国约翰斯·霍普金斯大学:截至北京时间8日6时33分,全球新冠确诊病例达11776950例,死亡病例为542310例。美国是全球疫情最严重的国家,确诊病例达2983961例,死亡病例为131268例。

新西兰政府负责集中隔离事务的部长梅根·伍兹7日表示,为严防新冠病例输入,让隔离设施的承载量与抵达人数相匹配,政府已启动临时性入境限流措施,要求包括新西兰航空在内的国际航空公司在短期内严控抵达新西兰的客票售卖数量。

与直接招聘名校应届生的高投入相比,这是在线教育行业培养“名师”的另一条可行性更高的路径——在线教育行业大多数聘用的老师是在线下已经成熟的老师,进行包装与打造之后转移到线上上课。

名校应届生当网课老师=名师?

对此,乐乐课堂创始人兼CEO毛颖表示,“从老师层面来看,一个优秀的老师需要专业能力、授课能力和管理能力的统一。部分像清北这样的名校应届毕业生暂时在授课能力方面会有所欠缺,因为这样的名校生多为“学霸”,自身学习能力强,有自己的学习方法,但如何有效地教授三四线甚至偏远地区的学生,帮助他们提升学习效率,则需要接受系统的培训,并且需要在教学实践中不断打磨与提升,这样才有可能成为真正的名师。”

尤其是今年,中国企业正面临着前所未有的危机。如何破局而出,迎难而上,成为企业当下亟需攻克的难题。

事实上,网课名师和传统的线下“名师”成长的路径也有相似之处。某网校负责教师培训的人士介绍,无论线上还是线下名师,他们的培养之路通常经历三个过程:第一步是新老师阶段,学会一些板书、备课的基本能力;第二步是对他进行学科功底层面的培养;第三步是从合格的老师成长为名师。这意味着,名校毕业生要想成为名师,这中间还有很长一段路要走。

但名校毕业生是否等于“名师”,是否等于优质的教育资源,则是需要行业冷静思考的问题。